1994年，宁波大学开始实施大学英语教学改革“四步走”战略：规范教学过程管理（1994-1996），建设立体化课程体系（1997-2000），培养学生自主学习能力（1999-2002），延伸大学英语教学，发展学生专业英语应用能力（2003-2006）。
    在十多年的实施过程中，我们始终坚持认为：大学英语是一门实践性质很强的公共基础课，必须坚持以发展学生英语交际能力为终极目标，必须在大学英语教学的全过程贯彻这一目标。为此，我们主要采取了以下措施：

1、 实施分级分类教学，解决了学生水平参差不齐这一问题；
2、建立立体化大学英语课程体系，满足了不同层次学生的学习需求，为学生由普通英语向专业英语过渡搭好了桥梁；
3、开设独立的《大学英语口语》课程，为解决大学生英语口语表达能力不足的问题提供了教学过程保障；
4、建立大学英语教学课堂内外联动机制，开发丰富的英语学习资源，解决了学生自主学习的环境与资源问题；
5、提出“以用导学、以用促学”的课堂教学理念，使学生在积累语言知识的同时，也提高英语表达能力、文化素养和思维能力；
6、多渠道开辟青年教师培养途径，建设了一支学历高、学缘优秀、年龄结构和职称结构合理的教师队伍。